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万博体育投注教学管理规范(试行)

来源:陕交院〔2010〕133号   时间:2010-10-22  编辑:  点击:[]

第一章 总则

第一条  为了加强学校教学管理工作,提升教学管理水平,提高教学质量,保证人才培养目标的实现,促进高职教育健康稳步地发展,根据教育部《高等学校教育管理要点》(教高〔1998〕33号)和《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成〔2015〕6号)精神,结合学校实际,制订本教学管理规范。

第二条  学校高等职业教育的根本任务是:坚持育人为本、德育为先、立德树人,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理和服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术技能人才。

第三条  教学及其管理工作的地位:教学工作是学校的中心工作,学校其他各项工作服务和服从于教学工作,为教学第一线服务。教学管理是对教学工作全过程进行决策、计划、组织、指挥、协调、监督和评价,在学校管理中占有极其重要的地位。

第四条  教学管理的基本任务是:坚持正确的办学引导思想,树立现代高职教育人才观、质量观、教学观;研究高素质技术技能人才的培养模式和教学管理规律,组织实施教学改革和教学基本建设;建立健全教学管理机制,促进教学管理工作科学化、规范化,提高教学管理水平;建立稳定的教学秩序,保障教学工作正常运行;调动全校师生教与学的积极性、主动性、创造性,办出高职特色,提高教学质量。 

第五条  教学管理的基本内容包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、学生学籍管理、师资队伍管理、教学基本建设管理等。

第二章  教学管理组织系统

   第六条  健全教学工作的领导体制。学校党政一把手是教学质量的第一责任人,校长全面负责学校的教学工作,分管教学的副校长协助校长主持教学日常工作。在校党委的统一领导下,由校长办公会议讨论决定学校有关教学及其管理的引导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等。学校定期召开专题会议研究教学工作;建立教学工作会议和各级领导定期听课、学习、调研督查制度,提高决策和管理水平。

   在学校党委、行政的领导下,教学工作形成整体一致的目标系统,遵循学校建设总体目标,编制教学改革和发展的规划,确定学校各级教学管理目标。

   第七条  建立学校教学工作委员会。教学工作委员会由校领导、教务处、各二级教学院(部)(以下简称“各二级学院(部)”)行政负责人、有关处室负责人及具有丰富教学工作经验的教师组成,在校长领导下,研究和决定学校教学管理工作中的一些重大问题。

   第八条  建立教学督导组织。聘用一批热爱教育事业、教育思想先进、有丰富教学经验、工作认真负责的老教师、教育专家和有专业管理经验的管理人员,形成教学督导组织,对教学工作进行监督、管理和引导。

  第九条  健全学校与二级学院部)两级教学管理机构。

按高等职业教育发展要求,学校健全各级教学管理机构,明确岗位职责。

(一)教务处是学校管理教学工作的主要职能部门,统筹管理学校教学工作,合理配置教学资源,建立正常教学秩序。学校应进一步健全教务处的组织结构,配备数量合适、结构合理、素质较高的管理干部队伍,明确组织教学改革和建设的责任,保证教学工作稳定运行,不断提高管理水平和工作质量。

学校建立必要的业务引导机构,如(学科)专业建设、师资队伍建设、教材建设、产学研合作教学等委员会,加强单项教学工作的咨询和引导。

学校各有关处(室)按照各自职责,积极配合,互相协助,共同做好教学管理工作。各部门都要树立为教学服务的思想,围绕教学活动千方百计地做好保障和后勤服务工作,维护正常的教学秩序,提高教育、教学质量。

(二)在各二级学院(部)教学管理机构中,二级学院(部)院长(主任)全面负责二级学院(部)的教学管理和教学研究等工作,是二级学院(部)教学质量的第一责任人;分管教学的副院长(主任)主持日常工作,是二级学院部)教学质量的直接责任人。各二级学院(部)设立专业教学委员会等教学管理工作的研究、咨询机构,定期研究并向二级学院(部)务会议提出有关建议。各二级学院(部)务会议讨论决定本二级学院(部)教学及教学管理工作的有关问题。

二级学院(部)设教务科及综合管理办公室,配备教务科长、综办主任及专职教务员,在分管教学副院长(主任)的领导下,处理日常教学行政工作并做好教学运行状态、质量信息的经常性调查了解工作。二级学院教务科、综合管理办公室、实训科等二级科室接受教务处的业务领导,按时参加教务处组织的业务培训。

(三)重视教学基层组织建设。教研室是教学体系中的基本单元和基层组织,其主要任务是按教学计划规定实施教学工作,开展教学改革、教学研究、科学研究和培养师资,不断提高教学质量和学术水平。教研室一般按专业、学科或课程来设置。

第十条  建立学校、二级学院(部)、教研室三级教学管理体系。学校侧重于目标管理和宏观管理,二级学院(部)侧重于过程管理和微观管理。教务处在分管校长领导下负责学校教学的宏观管理、组织实施和监督工作,负责制定教学管理工作的实施细则。

二级学院(部)是落实学校教学计划和教学任务,进行教学具体管理和运行工作的教学实施和管理机构,具体任务是组织实施教学过程、教学条件建设、教学改革和教学研究。

教研室是组织教学活动、实施教学过程和进行教学研究的基层组织,其主要职能是完成教学计划所规定的课程及其他环节的教学任务;开展专业建设、课程建设、教材建设、教学研究、科学研究和组织学术活动;组织师资的培养提高及提出补充、调整的建议,分配教师的工作任务;参与相关实习实训室、资料室的建设等。

第十一条  加强教学管理队伍建设。根据不同岗位的需要,建立一支专兼结合、数量适中、结构合理、素质较高、相对稳定的教学管理队伍。有计划地安排教学管理人员的岗位培训和在职学习,掌握教学管理科学的基本理论和专门常识,提高管理素质和水平。结合工作实际,有组织地开展教育科学研究与实践。创造条件,组织教学管理人员到国内外高等学校进行业务考察、交流与研修,提升全校教学管理的科学化、现代化水平。原则上一个二级学院(部)配备1名教务员,2000人以上规模的二级学院可增加1名教务员。教务员学历层次须达到本科及以上水平。

第三章  教学计划管理

第十二条  制订专业人才培养方案是实施教学计划管理的基础。培养方案是对专业人才培养目标、规格以及培养过程和方式的总体设计,是人才培养的实施性计划。专业人才培养方案是学院保证教学质量的基本教学文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。

第十三条  培养方案应保证培养目标的准确性、实现目标的有效性、课程设置的应用性、培养过程的实践性、培养途径实行产学结合的开放性、学生学习发展的主体性、培养计划具体实施的操作性。专业培养目标努力体现学院和专业特色。

第十四条  制订培养方案的基本原则有:主动适应经济社会发展的原则;德智体美等方面全面发展的原则;理论和实际相结合,加强实践能力培养的原则;常识、能力、素质协调发展和共同提高的原则;遵循职业教育规律,贯彻产学结合思想,突出应用性、针对性的原则;因材施教,整体优化的原则;特色办学的原则。

第十五条  培养方案的内容一般包括:

(一)专业目标、专业代码、招生对象、学制与学历、学习形式;

(二)培养目标;

(三)培养规格;

(四)就业面向;

(五)工作任务与职业能力;

(六)课程体系与课程设置;

(七)教学进程总体安排(以培养方案附表形式列示);

(八)专业核心学习领域课程概况;

(九)专业办学基本条件;

(十)教学建议;

(十一)毕业规定;

(十二)继续专业学习深造建议;

(十三)编制说明;

(十四)专业建设引导委员会。

第十六条  制订或修订培养方案的一般程序是:学校提出本院制订或修订专业人才培养方案的实施意见及要求;各二级学院(部)组织调查社会、经济和科技发展对人才的要求,论证专业人才培养目标和业务范围,制订专业人才培养方案;教务处组织专家对培养方案进行论证,完善后报院教学工作委员会审定;主管教学副校长审核签字后下发实行。专业人才培养方案既要符合职业教育教学规律,保持相对稳定,又要根据社会、经济和科学技术、生产组织与管理需要,适时地进行调整和修订。专业人才培养方案一经确定,必须认真组织实施。

审定后的培养方案所列各门课程、环节的名称、学时(学分)、开课学期、考核方式(考试或考查)、开课单位等均不得随意改动,实行过程中需要调整的,应严格按照审批程序实行。

第十七条  培养方案的实施:

(一)各二级学院(部)编制各专业分学年、分学期的教学进程计划,或教学计划年度(学期)运行表,落实每学期课程及其他教学环节的教学任务;

(二)各二级学院(部)、教研室、实训科和教师分工负责编制单项教学环节组织计划,以及实验教学安排计划、实习计划、军训计划、社会实践计划等。

第四章  教学运行管理

第十八条  教学运行管理是按培养方案对教学活动过程实施的最核心、最重要的管理,它包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学过程的组织管理和以学校、二级学院(部)教学管理部门为主体进行的教学行政管理。其基本点是全校协同,上下协调,严格实行教学规范和各项制度,保持教学工作稳定运行,保证教学质量。

教学运行管理突出两个重点:一是理论教学和实践教学过程的运行管理,要贯彻教学相长的原则,发挥教师的主导作用和学生的主体作用;二是教学管理部门的教学行政管理,应制订教学工作制度的规程,对课堂教学、实实训教学、实习教学、课程设计、社会实践、毕业设计(论文)等教学环节提出要求,并认真组织实施。

第十九条  制订课程标准。课程标准是根据专业人才培养方案编制的某一课程(含实践课)教学内容及要求的纲要性文件。是组织教学工作,检查教学质量,评价教学效果,选择编写教材,配备教学设施,落实培养目标和培养方案的最基本的教学文件。学校制订课程标准的原则规定,由教研室组织有关教师编写,经二级学院(部)审定后施行。课程标准的制(修)订要符合培养计划和培养目标要求,服从课程结构、常识体系及教学安排的整体需要,防止单纯追求局部体系的完善。

课程标准的内容包括本课程性质与目标、课程设计、课程内容与要求、课程资源设计、考核评价设计、课程实施建议。

每门课程均应有课程标准。任课教师在教学过程中都应当严格实行课程标准。

第二十条  课堂教学环节的组织管理。课堂讲授是课堂教学的基本形式学校、各二级学院(部)与基层教学组织的任务是对课堂教学进行有效的组织管理,提高教学质量。课堂教学是教学的基本形式,课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。

(一)认真选聘有相应学术水平、责任心和教学经验的教师任课。对新任教师和开设新课的教师应进行岗前培训,并要求课前试讲。

(二)组织任课教师认真调查研究和讨论教学内容,组织编写或选用与课程标准相适应的教材或教学参考资料。

(三)任课教师应认真备课。在熟悉人才培养方案、课程标准的基础上,进行教学设计,制订课程学期授课计划,撰写课程教案和讲稿。学期授课计划应全面考虑讲授、实习(实训)、习题课、课外作业、复习、考核等内容,突出重点,教学进度安排要科学合理。

(四)任课教师应认真组织教学。要遵循教书育人、因材施教的原则,提倡采用符合高职教育规律的启发式、讨论式、引导式和研究性学习等多种教学方法,把传授常识、开发智力、培养能力等诸方面统一起来,注重对学生思维方法的训练以及分析问题解决实际问题能力的培养。

(五)任课教师应及时批改作业并做好课后辅导。要依据课程性质与要求布置适当的作业。教师要按时批改作业,指出作业中的优点和错误之处。辅导答疑是课堂讲授的重要补充,课堂辅导可根据课程的性质和学生的实际情况安排进行,辅导教师应随时掌握学生的学习情况,对学生学习中存在的问题,及时做好辅助答疑工作。

(六)经常(或定期)组织教师开展教学研究。积极钻研并创造新的教学方法,培养学生良好学风,提高自学能力和创新能力。

(七)积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代教育技术,重视优质教学资源和网络信息资源的利用,把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段,提高优质教学资源使用效率,扩大课程教学的信息量,提高课堂教学效率。

(八)各二级学院(部)、教研室要组织开展教学观摩活动,建立听课和自检、自评教学质量的制度,切实提高教学质量。

第二十一条  实践性教学环节的组织管理。实践教学的主要形式包括实习、实训、课程设计、社会实践和毕业设计等。实践教学是教学过程中的一个极其重要的教学环节,要严格依据专业人才培养方案及课程标准对实践环节的要求进行教学。各种实践性教学环节都应制订课程标准和实施计划,并严格考核。实验教学必要时可以单独设课或组成实验课群,也可在相关课程内统一安排。

二级学院(部)要重视实践教学内容的改革,增开综合性、设计性、应用性强的实践项目,加强现场模拟教学的组织和设计,重视训练学生基本技能和应用能力,规范实践教学及考核办法,保证实践教学质量。毕业论文(毕业设计)要符合教学要求,选题要结合实际任务,并保证足够的撰写时间。根据培养目标要求,坚持产、学、研合作教学,积极建立保证完成各类实习和社会实践任务的相对稳定的校内外实践教学基地。大力开展多种形式的社会实践。实践教学组织管理按照学院的有关管理规范实行。

第二十二条  考核管理。凡专业人才培养方案规定开设的课程和实践环节都要对学生进行考核。考核命题应以课程标准为依据,积极改革考核的内容和方法,着重检查学生对所学课程的基础常识、基本技能的掌握情况和实际应用能力。

鼓励采用试题库或试卷库命题,编制考试大纲,稳步推进考教分离。制订严格的考试制度,严肃考场纪律,精心安排考务工作。对违反考试考场纪律者,依据有关规定严肃处理。认真、公正、客观评阅试卷,做好成绩记载和试卷保存工作。教务处、各二级学院(部)根据教学管理需要组织对试卷的复核及抽检。

第二十三条  课外科技创新、创业活动、科技竞赛、技能竞赛的组织和管理。课外科技创新、创业活动是教学活动的重要方面,要将课外科技创新、创业活动纳入学校、二级学院(部)、基层教学组织及相关职能部门的工作计划,采取多种形式组织学生参加各类课外科技创新、创业活动,把课内和课外、集中和分散安排结合起来,并为学生提供必要的物质条件和经费,组织有经验的教师对学生进行引导。开展大学生科技竞赛和技能竞赛,是提高大学生综合素质、增强实践能力和创新能力的有效手段,学院、各二级学院(部)采取多种措施,给予支撑。

第二十四条  日常教学管理。要制订并严格实行校历、教学计划年度或学期的运行表、课表、考试(核)表以及作息时间表,保证全校教学秩序稳定。对这五项重要表格文件的实行情况要有管理制度和检查办法,实行结果要记录在案。在实施过程中,要经常了解教学信息,严格控制对教学进度、课表变更以及调、停课的审批,及时处理实行过程中出现的问题或事故。

第二十五条  学籍管理。学籍管理的基本内容包括对学生的入学资格、注册(含毕业生电子注册)、考勤、转学(转专业)、退学、休学、复学、课程修读、考核、成绩记载、毕业(学位)资格审核、证件证书发放的管理。按照《万博体育投注学籍管理规定》(试行)的要求,建立健全学籍档案,相关工作做到及时、完整、准确、规范。

第二十六条  教师工作管理。制订并严格实行教师教学工作规范。制订教师教学(含实践教学)、科研、社会服务等的工作量计算与管理办法,认真做好每学年(或每学期)教师工作的考核,考核内容包括:教学、科研和社会服务任务、教学态度、教学质量及效果、科研项目与成果、教书育人、教学改革与研究和其他兼职(如引导教师、班主任等)的完成情况。

实行教学考核一票否决制。对不接受教学任务,或达不到教学基本工作量和质量要求的教师,不能晋升职务。对于教学效果较差、学生意见大的教师,教学管理部门应根据有关规定暂停或取消其授课资格,并及时更换教师。

第二十七条  教学资源管理。搞好教学设施(教室、实验室、实习实训基地、图书馆阅览室、体育运动场馆)、教学仪器设备、图书资料、校园网络等教学基础条件的科学规划、合理配置及严格管理,建立健全规章制度,充分发挥现有设施与设备的作用,保证教学需要,提高资源效益。不断完善产学结合的机制,积极开发、合理应用社会教育资源,建立相对稳定的校外实习实训基地。根据需要,改进教室的功能,建设必要的多功能教室,加快现代化教育技术手段的使用。

第二十八条  教学档案管理。按档案管理有关要求,进一步建立健全教学档案管理制度。教学档案实行分级管理,教务处和各二级学院(部)应安排专人负责,分类管理、编目造册及归档,充分发挥教学档案的作用。

第二十九条  充分发挥教学管理机构在教学运行过程中的管理职能。

(一)教研室等教学基层组织按学期初制订的工作计划组织集体备课、公开教学,组织政治与业务学习和教学研究活动,定期组织检查和测评教师的教学进程和教学状况。

(二)二级学院(部)定期召开教研室主任会议和任课教师会议,了解情况,布置工作,总结和交流教学及管理工作的经验,及时研究解决教学过程中出现的问题。

(三)教务处协助主管教学的校领导定期或不定期地召开二级学院(部)教学工作例会或专题工作研究会,了解、协调和处理教学实施过程中出现的各种问题。

第五章  教学质量管理

第三十条  保证和提高教学质量是教学管理的最终目的。全校上下要牢固树立质量意识和全面的质量观,坚持严格的质量标准,建立科学合理的教学评估督导体系,形成分析、评价、反馈制度,要通过不断改善影响学校教学质量的内部因素(教师、学生、教学条件、管理等)和外部因素(方针、政策、体制等),营造良好的教学环境,达到最佳教学效果。

第三十一条 实施全过程质量管理:

(一)招生过程的质量管理。搞好招生宣传,把好新生质量关,严格招生录取条件,认真做好入学新生全面复审等工作,提高生源质量。

(二)专业人才培养方案实施过程的质量管理。做到精心设计,整体优化,做好培养方案的制订和分步实施工作。

(三)建立教学质量监控体系,重视过程监控,把好教学过程各个环节的质量关。

(四)教学辅助过程的质量管理。提供充足的、最新的图书信息资料、先进的仪器设备和设备齐全的多功能教室、体育(教学)场馆,提高计算机辅助教学等现代化教育技术的水平和教学管理人员的服务质量。

(五)实行科学化考试管理。建立科学的考试工作程序和制度,严格考试过程管理,进行必要的试题及试卷分析,做好考试及授课工作总结。

(六)建立教学信息反馈网,实行毕业生质量的跟踪调查制度,加强与社会用人部门的联系,经常(或定期)召开教师及学生座谈会,调查了解教学情况,及时改进教学工作,保证教学质量。学生管理部门、各二级学院(部)对毕业生跟踪调查一般每年至少进行一次。

第三十二条  建立教学质量检查考核制度。学院制定科学的、可操作的教师教学质量考评指标体系,建立日常的教学检查和阶段性教学质量检查制度,加强对教师教学质量考评。

教学质量检查考核由教务处、质控办和各二级学院(部)组织实施。通过问卷调查、网上评教、抽查作业、考试成绩分析、召开座谈会、检查性听课等方式,对各教学环节进行经常性检查,了解教学情况,并加强教学信息反馈过程的管理。定期的教学检查,一般可安排开学前教学准备工作检查、期中教学检查、期末教学检查等。

第三十三条  建立听课制度。校领导、教务处长、二级学院(部)领导应定期深入课堂听课(包括实习、实训课),全面了解教师教课与学生学习的情况,及时解决存在的问题。二级学院(部)与教研室应积极组织教师参加课堂教学观摩。

第三十四条  实行教学工作督导制。加强教学督导组织建设,充分发挥教学工作督导组织作用,组织进行经常性的教学工作督导,及时提供教学质量信息,为学院教学工作决策提供意见。

第三十五条 组织开展教学评估工作。

(一)教学评估一般包括学校、二级学院(部)总体教学工作评估;专业、课程和各项教学基本建设评估;教师教学质量和学生学习质量评估等。教学工作评估坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的原则,明确目标,建立科学的评估指标体系;抓好基础,突出重点。

   (二)建立教学工作评价组织。学校、各二级学院(部)分别成立教学工作评价领导小组,负责教学评价工作。

   (三)坚持教学工作评价经常化与制度化。把教学工作评价的目标与内容作为日常教学建设与管理的主要内容,实现教学工作评价与日常教学管理相结合。

第三十六条  建立教学激励机制与约束机制。教学工作评估、教学质量考评结果与部门工作考核、教师职务评聘、报酬以及奖惩挂钩。对在教学上取得优秀成绩的部门和教师给予奖励。对造成教学责任事故者,严格按照《万博体育投注教学事故认定和处理办法》予以处理。

第三十七条  建立教学信息的采集和统计制度。对教师教学情况、学生学习情况、教学资源利用情况、教学管理与服务情况、毕业生质量与就业、社会及用人单位评价情况等主要教学信息应定期采集并进行统计分析,不断改进学校的教学工作。

第六章  师资队伍管理

第三十八条  师资队伍建设是学校最基本的教学建设。学校根据国家和省有关文件精神,并结合自身的教育教学工作实际,确定教师编制,制订师资队伍建设管理办法。要建立教师教学工作规范和教师岗位责任制,实行聘任制和目标管理。

第三十九条  通过教学实践、专业实践和业务进修,尽快形成一支既有一定理论水平和教学水平,又有较强实际工作能力的“双师型”教师队伍作为专业教学中坚力量;重视从企事业单位选聘既有丰富实践经验和专业常识,又能胜任教学工作的技术、管理人员作为兼职教师,建设“双师”结构专业教学团队。组织安排专业教师到企业顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力;有计划地组织教师参加教研科研活动和技术应用实践活动,鼓励从事过工程设计、建设或管理的教学人员,以及职业教育的教师取得相应的职业证书或技术等级证书;重视提升教师的职业道德、科技开发服务能力,鼓励教师为企业和社会服务。注意选拔和培养专业带头人、学术带头人和骨干教师,发挥老教师的传、帮、带作用,抓好中青年骨干教师的培养和继续教育,提高教师的综合素质与教学能力。

第四十条  定期对教师的政治表现、业务水平和工作成绩进行考核,一般每年度(学年)考核一次,考核情况载入教师业务档案。教师工作量完成情况与教学质量的优劣应作为教师考核、聘任、晋职的重要依据。在教师职务评聘中,实行教学考核一票否决制。

第四十一条  学校实施多种政策和措施,激励教师工作积极性,提高教学第一线教师的待遇和地位,形成敬重常识、敬重人才的风气。对于拒不接受教学任务,工作不负责任,教学态度不认真,不能为人师表,教学效果差的教师,应将其调离教学岗位。

第七章  教学基本建设管理

第四十二条  专业建设。根据高职高专教育的培养目标和有关专业设置的引导意见,针对经济社会发展的需要和技术领域或职业岗位(群)实际要求设置和调整专业。重视专业教学改革,积极开展专业改革试点,并以此为切入点,推动教学及其管理工作全面改革。发挥行业企业和专业教学引导委员会的作用,加强专业教学标准建设。增加专业建设投入,确保必要的办学条件,充分利用自身优势,努力形成专业特色。

第四十三条  实践教学基地建设。建立相对稳定的校内外实践教学基地是培养高素质技能型专门人才的必备条件。学校依据所设专业的实际需要,对实践教学基地建设进行全面规划、逐步实施。实训尽可能与生产、建设、管理、服务一线相一致,形成真实或仿真的职业环境。重视资源的优化配置和共享,防止各专业自成体系。深化校企合作,加强实训、实习基地建设,按照互惠互利原则,积极与专业有关的企事业单位合作,探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,加强校外顶岗实习基地建设,使学生在实际的职业环境中顶岗实习,并逐步建立形成产学合作机制。注重职业资格实习实训基地、职业技能鉴定机构建设,推进“双证书”教育。搞好实践教学基地管理,要努力提高设备利用率和完好率,提高投资效益。

第四十四条  体育设施建设。体育是学校教育的重要组成部分,体育场地和器材是保证体育教学和开展体育活动的基本条件。运动场地及器材设备必须与学校规模相适应,满足体育教学和体育活动需要。体育场地及器材设备应有专人维护,建立相应的维修和管理制度。

第四十五条  课程建设。课程建设重点是教学内容的整体优化和整合。明确课程建设的目标与引导思想,有计划、有重点、分阶段、分层次系统开发。按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构,与行业企业合作开发课程,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求。注重人文社会科学与技术教育相结合,教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。加强工学结合精品课程、核心专业课程、特色课程建设。

第四十六条  教材建设。教材建设和使用应有合理的规划和完善的制度。基础理论课教材的选用既要注意教材内容的先进性,又要保持教材的相对稳定性,鼓励选用通用教材和国家优秀教材,特色课程或专业课程可依据课程标准组织自编特色教材或讲义;要积极与行业企业合作,共同开发紧密结合生产实际的实训,确保优质教材进课堂。教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等,学校鼓励教师使用声像视听教材。教务处要注意根据教学实际,及时完善教材征订与发放管理办法,提高教材服务工作质量。

第四十七条  图书资料建设。加强图书资料建设,加快图书情报信息化建设,健全图书管理制度。特别重视专业图书资料和应用技术资料的建设,加快电子阅览室建设,并充分发挥现有资源作用,提供优质服务。

第四十八条  教育现代化建设。重视引进和发展现代化教育技术,积极建设校园网、多媒体教学网、多媒体教室、计算机房等现代教学设施,加强对现代教育技术、手段的研究和应用,加快计算机辅助教学App的研制开发和推广使用,加速实现教学和管理手段的现代化,以提高整体教学和管理水平。

第四十九条  教风学风建设。通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设,抓好教师严谨的治学作风以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法等方面的学习作风建设,形成良好的教风学风。特别重视考风考纪的教育,杜绝考试作弊行为。进一步强化思想政治教育。

第五十条  学生素质教育与职业道德建设。坚持育人为本、德育为先,把社会主义核心价值体系融入人才培养全过程。高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。针对高职学生的特点,培养学生的社会适应性,教育学生树立终身学习观念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。

第五十一条  教学管理制度建设。按照国家和省有关要求,建立和健全各种教学管理制度,制定完备的教学基本文件,实现教学管理的制度化和规范化。

第八章  教学管理与教育研究

第五十二条  教学管理与教学理论研究。教学管理必须以正确的教育理论为引导,以教学管理研究和教育理论研究为基础。开展教学管理及教育研究,是所有教学管理人员、教育研究人员及教师的共同任务。把教学管理作为教育科研工作的重要内容,有计划、有目的地组织教学管理研究工作。

第五十三条  紧密结合教学改革的实际开展教学管理与教育研究。随着经济建设及体制改革的深入发展,重视研究教学工作中的新情况和新问题。注重素质教育、加强学生的社会责任感、创新精神和实践能力的培养,重视学生个性的发展,实行因材施教。积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为人才培养模式改革的主要切入点,开展人才培养模式、教学内容、课程体系和教学方法的改革。深入进行比较教育研究、院校研究,努力开展各种教学实验和教学改革试点工作,不断提高教学管理的水平、效率与效益。

第五十四条  加强国内外、校际间以及校企间的交流与合作,特别重视和加强与高等职业学校之间教学管理的横向联系与交流,广泛学习和借鉴一切先进的教学与管理经验,不断深化教育教学改革,努力使教学管理工作规范化、现代化、科学化。

第九章  附  则

第五十五条  本规范适用于学校所有教学活动的教学管理。

第五十六条  本规范自颁布之日起实施,由教务处负责说明。    

 

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